人工智能时代教师教育转型:理论立场、转型方式和潜在挑战  

作　　者：林敏 吴雨宸 宋萑[1] 

机构地区：[1]北京师范大学教师教育研究中心,北京100875

出　　处：《高等学校文科学术文摘》2024年第9期105-106,共2页China University Academic Abstracts

摘　　要：生成式人工智能的快速发展正重塑教师教育的权威性和知识传递方式,对教师教育的深层变革和转型提出了新要求。一、从主体危机立场到多主体网络在人与人工智能亲密与威胁并存的关系中,人工智能并非人简单的延伸工具,而是在知识和思维方式层面与人类深层次互动。随着人类进入“后数字时代”,人类似乎难以再获得某种对人工智能技术的绝对主导和控制,这敦促人类寻求视角的转置,超越人类中心的倾向,将人工智能视作具有能动作用的行动主体,重新审视人与技术之间的关系,走向多主体网络的立场。

关 键 词：人工智能 知识传递 行动主体 后数字时代 转型方式 深层变革 人与技术 主体危机 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]