宋萑

作品数：119被引量：1131H指数：18
导出分析报告
供职机构：北京师范大学教育学部教师教育研究所更多>>
发文主题：教师教育教师中小学教师专业学习共同体师范生更多>>
发文领域：文化科学哲学宗教语言文字环境科学与工程更多>>
发文期刊：更多>>
所获基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目国家自然科学基金北京社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
-
在结果中检索

检索结果分析

署名顺序

  • 全部
  • 第一作者
结果分析中...
共 条 记 录，以下是1-10
全选清除导出
参考文献引证文献引用追踪
视图：
排序：
教育家精神引领中小学校师德师风建设的价值意蕴、现实挑战与实践路径
《中小学德育》2025年第2期53-56,44,共5页范汪苗 王兴洲 宋萑 
师德师风是评价中小学教师素质的第一标准。教育家精神引领下的师德师风建设的价值意蕴体现在政策导向、学校建设和教师发展等方面。当前,师德师风建设仍面临诸多挑战:师德失范现象舆论引导不正;师德师风制度建设落实不深;师德师风培训...
关键词：教育家精神 中小学校 师德师风 实践路径 
数据驱动教学的内涵、现实困境与突破路径
《杭州师范大学学报（社会科学版）》2024年第6期87-93,共7页宋萑 王馨薇 
北京市社会科学基金重点项目“我国在线教师教育体系建设研究”(20JYA001)的研究成果。
大数据时代的到来推进了教育数字化转型的快速发展,数据驱动教学模式成为大数据时代教育转型的新趋势。但目前我国的数据驱动教学依然面临文化愿景、技术体系和专业技能方面的发展困境。基于此,通过三条路径实现数据驱动教学的发展与突...
关键词：大数据时代 数据驱动教学 现实困境 路径突破 
高等职业院校师范专业认证:发展样态、实践反思与改进路向
《高教学刊》2024年第35期81-85,共5页曾铃 宋萑 常扬文 
国家自然科学基金面上项目“教师教育项目对师范生专业学习及其从教表现的影响效应与机制研究”(71974016);北京师范大学教育学一流学科培优项目“新时代高质量教师教育体系与质量保障机制建设研究”(YLXKPY-XBTC202203);铜仁幼儿师范高等专科学校重点课题“师范类专业认证背景下高职院校教学质量监控与保障机制实践研究”(Tryz202113)。
高等职业院校是我国三轨多级教师教育体系的重要组成部分,其师范专业认证有着不同于普通本科院校的发展环境,呈现出不同的发展样态。为提高专门师范教育体系建设质量,深刻理解并落实系列师范专业认证政策,回应发展困境,该文以第四代评...
关键词：高等职业院校 师范专业认证 发展样态 教师教育体系 改进路向 
促进师范生教学能力提升的学习为本评估策略研究——基于NVivo的质性分析
《当代教师教育》2024年第4期44-52,共9页曾文婕 蒋慧芳 邝艺敏 宋萑 
广东省哲学社会科学规划青年项目(GD23YJY23);广东省哲学社会科学规划学科共建项目(GD23XJY53);教育部人文社会科学研究青年基金项目(23YJC880049)。
教学能力是师范生必备的关键能力,学习为本评估倡导以评促学,致力于通过评估促进师范生教学能力提升。H高校小学教育专业的师生,围绕“促进师范生教学能力提升的学习为本评估策略有哪些”这一问题开展三轮行动研究。采用质性文本主题分...
关键词：卓越教师 教学能力 学习为本评估 质性分析 教师专业发展 
具身学习视角下身心融合式师德培育模式探讨
《现代教育论丛》2024年第6期56-65,共10页陈洁莹 宋萑 
2024年度北京师范大学中央高校基本科研业务费科研创新人才培育项目“教育强国建设背景下高质量教师队伍建设研究”(1243300004)。
以往的师德培育与发展中,存在身体体验被忽视的现象,如师德培训的“知行分离”以及权力对教师身体发展道德的规训等。针对这一现象,许多研究阐明了具身学习理论的基本要点,并指出了具身方式比离身方式更能促进师德发展,但缺乏系统探讨...
关键词：具身学习 师德 逻辑契合 自主建构 
循证教学的基本特征及其在基础教育中的实践策略
《北京教育（普教版）》2024年第12期16-20,共5页王绮梦 宋萑 
循证教学是基于证据的教学,是教师个体经验、教学智慧与教学证据有机融合的教学形态,是教师主体基于证据开展教学活动的过程,已成为当今教育改革和实证研究的新取向,但目前国内在一线教学实践层面的循证教学模型和具体数据案例较为单薄...
关键词：循证教学 循证实践 教学证据 
循证教育治理的内涵特征、路径机制与推进策略被引量：1
《中小学管理》2024年第12期9-14,共6页徐淼 汪佳成 宋萑 
2024年度北京师范大学中央高校基本科研业务费科研创新人才培育项目“教育强国建设背景下高质量教师队伍建设研究”(项目批准号:1243300004);北京师范大学教育学一流学科培优项目“基于教师教育数据库建设的高素质专业化创新型教师队伍建设循证理论构建研究”(项目批准号:YLXKPY-XSDW202207)的阶段性研究成果。
在全面推动教育治理现代化与教育强国建设的背景下,循证教育治理作为一种新型治理体系,可实现教育领域多元协同决策及实践的科学化与理性化。一方面,循证实践能够作为实现教育治理目标的重要手段;另一方面,将治理的视野融入循证教育可...
关键词：循证教育 循证教育治理 教育治理 循证实践 复杂系统 善治 
中国教师教育自主知识构建:意涵、进展与机制被引量：3
《华东师范大学学报（教育科学版）》2024年第11期30-53,共24页宋萑 徐淼 吴雨桐 
2022年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“追踪数据驱动的职前教师学习与教师培养质量研究”(22JJD880011);2024年度北京师范大学中央高校基本科研业务费科研创新人才培育项目“教育强国建设背景下高质量教师队伍建设研究”(1243300004);北京师范大学教育学一流学科培优项目“学术单位规划-基于教师教育数据库建设的高素质专业化创新型教师队伍建设循证理论构建研究”项目(YLXKPY-XSDW202207)。
强教必先强师,构筑基于自主知识的中国特色教师教育体系是中国当前的关键任务。在强调教师教育的科学性和学科性的基础之上,知识的涵义及其内在分析、外在整合的两条判定条件被界定,自主知识的意蕴从原创性、调适性和批判性三个方面得...
关键词：教师教育 自主知识 职前培养 知识生产 知识增长 
三位一体推动跨学科主题学习落到实处
《江苏教育》2024年第41期1-1,共1页宋萑 
2024年秋学期,义务教育新教材正式投入使用,其中落实新课改、用好新教材的关键点——如何实施不少于10%课时的跨学科主题学习,成为摆在广大中小学面前的现实任务。对习惯于分科教学的部分教师来说,实施跨学科主题学习的难度是不言而喻的。
关键词：主题学习 分科教学 新教材 新课改 义务教育 中小学 跨学科 三位一体 
基于教育家精神的新时代教师专业素养内涵与结构被引量：7
《中小学管理》2024年第9期9-14,共6页宋萑 袁培丽 荣晴 
2022年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“追踪数据驱动的职前教师学习与教师培养质量研究”(项目批准号:22JJD880011);2022年度北京师范大学教育学一流学科培优项目“学术单位规划-基于教师教育数据库建设的高素质专业化创新型教师队伍建设循证理论构建研究”(项目批准号:YLXKPY-XSDW202207);2024年度北京师范大学中央高校基本科研业务费科研创新人才培育项目“教育强国建设背景下高质量教师队伍建设研究”(项目批准号:1243300004)的研究成果。
教师专业素养是教师的内在品质与能力等方面的综合体现,是教师队伍质量的重要衡量标准。基于弘扬和落实教育家精神这一根本遵循,在分析新课标相关政策文本及国际教师素养模型的基础上,凝练了以育人素养为核心、体现时代性和发展性的新...
关键词：教育家精神 教师专业素养 教师素养模型 罗盘模型 新课标 
全选清除导出
共12页<12345678910>
检索报告 对象比较 聚类工具 使用帮助 返回顶部