利用音乐律动活动丰富视障儿童肢体语言的思考与实践  

作　　者：郑宜 

机构地区：[1]广东省广州市启明学校,广州510000

出　　处：《现代特殊教育》2024年第19期47-49,共3页Modern Special Education

基　　金：广东省教育科研“十三五”规划2020年度教育科研一般项目“基于艺术教育的视障学生‘健康生活’核心素养培养的行动研究”(2020YQJK016)的研究成果。

摘　　要：肢体语言是人际交往中的重要表达手段,可以让人际互动更加生动。盲校教师可以开展音乐律动活动,帮助视障儿童习得肢体语言,建立肢体语言与感官体验的联结,掌握恰当的社交礼仪,并形成使用肢体语言沟通的习惯,从而提升视障儿童的人际交往能力,为视障儿童融入社会奠定坚实的基础。

关 键 词：视障儿童 肢体语言 音乐律动活动 

分 类 号：G761[文化科学—特殊教育学]