两版义务教育地理课程标准中区域认知的发展变化与教学启示  

Developmental Changes of Regional Cognition in Two Editions of Geography Curriculum Standards for Compulsory Education and the Pedagogical Implications of the Ch anges

作　　者：沈梓滢 陈实[1] Shen Ziying;Chen Shi

机构地区：[1]华中师范大学城市与环境科学学院,湖北武汉430079

出　　处：《地理教学》2024年第21期8-13,共6页Geography Teaching

摘　　要：区域认知在核心素养中具有独特而重要的地位,是义务教育阶段学生需重点掌握的思维方式和能力。本文对比了2011年版本和2022年版本《义务教育地理课程标准》中的区域认知有关内容,发现区域认知课程的目标实现了学科化、具体化与时代化;课程内容结构体现了尺度思想引领、聚焦教学核心任务、关注学生认知过程;课程内容要求整体提高,不同内容的变化具有差异。基于此,本文提出了在培育学生区域认知素养的过程中应关注尺度思想、丰富教学活动、理清区域教学逻辑、把握区域教学重点的教学建议。

关 键 词：区域认知 义务教育地理课程标准 发展变化 教学启示 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]