基于大概念的高中区域地理教学路径探析——以“流域内协调发展”为例  

作　　者：王忠海 刘佳荣 陈凤臻 张艾明 欧阳玲 

机构地区：[1]赤峰学院资源环境与建筑工程学院,内蒙古赤峰024000

出　　处：《赤峰学院学报（自然科学版）》2024年第10期115-118,共4页Journal of Chifeng University(Natural Science Edition)

基　　金：内蒙古自治区“十三五”教育科学规划项目(2020JGH007);内蒙古自治区“十四五”教育科学规划项目(2022JGH445)。

摘　　要：“大概念”是居于学科体系的上位概念,在学科教学中发挥着指导性的作用。基于大概念的教学设计强调知识的整体性,有利于培养学生的地理思维,同时大概念较强的指向性有利于地理学科核心素养培养目标的落实。本文在大概念理念指导下,选取高中地理课程内容“流域内协调发展”进行课堂教学案例设计。从构建大概念层级体系、明确大概念教学目标、完善大概念教学设计、建立大概念教学评价机制四个方面对区域地理教学路径进行层层递进式探究。以期在基于大概念的高中地理教学模式及其对高中地理新课标落实评价等方面为高中地理教师提供参考。

关 键 词：大概念 区域地理 教学设计 地理核心素养 

分 类 号：G633.5[文化科学—教育学]