例谈中学化学命题中的“推敲”及其策略  

作　　者：王海富 钱华[2] 束长剑 

机构地区：[1]南京市教育科学研究所,江苏南京210002 [2]南京市中华中学,江苏南京210019 [3]南京市第十三中学,江苏南京210008

出　　处：《化学教与学》2024年第15期3-6,共4页Chemistry Teaching and Learning

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划课题“高中化学认知模型建构的实践研究”(D/2021/02/540);江苏省中小学教学研究第十四期课题“高中化学学业质量标准的实施策略研究”(2021JY14-ZB10);江苏省“十四五”规划课题“基于担当民族复兴大任之拔尖创新人才早期培养的实践研究”(B/2022/03/37)的阶段性研究成果。

摘　　要：在中学化学试题中,常存在一些经不起推敲的问题,这些问题主要表现为试题设计不够严密和科学,如名词表述与教材错位、知识要求与课程标准相悖、实验探究的机械模仿以及情境素材的以讹传讹等。要提升试题的推敲质量,关键在于教师或命题者具备教材研究意识、自我升级意识、问题意识、求证意识及团队合作意识。

关 键 词：推敲 选编 教材 问题 求证 

分 类 号：G632.41[文化科学—教育学]