虚拟仪器技术及应用课程教学改革的研究  

作　　者：付三丽[1] 汪源[1] 马子淼 蒋庆春 赵欣扬 翁耀明 

机构地区：[1]三亚学院,海南三亚572022

出　　处：《物联网技术》2024年第11期157-159,共3页Internet of things technologies

基　　金：2022-2023春季学期第四批数字化课程建设项目(SYJKS2023030);2022-2023秋季学期产品思维导向特色课程改革项目(SYJKCP2023088)。

摘　　要：为了改变大三学生平时不努力学习、临考才根据猜题进行选择性“突击”而死记硬背的现状,文中结合虚拟仪器技术及应用课程的总课时、学生对于教学内容的实际理解程度和接受情况,从课前预习安排、课堂教学方式及测试题设计、课后作业及期末考试形式等方面进行改革,使得学生的总评成绩过程化更明显,涉及到每次课堂测试、课后作业、实验操作、实验数据整理、期末考核等。实践结果表明,侧重过程化考核之后,学生的学习积极性有所提高,项目式考核方式使得学生在学习期间更注重举一反三地对程序设计进行理解与掌握,促进学生融汇贯通地应用知识。

关 键 词：虚拟仪器技术 教学方式 考试形式 过程化考核 总评成绩 课程改革 

分 类 号：TP39[自动化与计算机技术—计算机应用技术]