美国基础教育高质量发展的现实冲突及路径抉择  

Practical Conflict and Path Choice of High-Quality Development of Basic Education in USA

作　　者：邹显林 许玉新[1] ZOU Xian-lin;XU Yu-xin

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,北京100875 [2]南昌师范学院发展规划与学科建设处,南昌330032

出　　处：《教学与管理》2024年第33期97-103,共7页Teaching and Administration

基　　金：江西省基础教育研究课题“高校助力中小学协同提质的行动路径与优化策略研究”(SZZH2024-1245)的阶段性研究成果。

摘　　要：21世纪以来美国基础教育的价值取向秉承着卓越兼公平,公平兼质量的双重选择。在资源有限的情况下,如何实现这种既公平又有效率和质量的基础教育,成为摆在世界各国政府面前的一道难题。通过梳理美国各届政府对基础教育的政策法案,厘清美国基础教育从新世纪以来的现实冲突,进而阐释美国基础教育高质量发展的外群体冲突功能,剖析美国基础教育高质量发展的现实困境。利用安全阀制度探索安全可行的实施路径,帮助美国基础教育高质量发展,进而为“双重融合”的基础教育提供参考。

关 键 词：科塞冲突理论 基础教育 高质量发展 美国 

分 类 号：G639.712[文化科学—教育学]