基于深度思维的初中道德与法治课“对话型”教学策略和方法  

作　　者：祝正萍 

机构地区：[1]重庆市巫山第二中学,重庆巫山404700

出　　处：《课堂内外（高中版）》2024年第42期158-160,共3页

基　　金：重庆市教育学会第十届(2021-2023年)基础教育教育科研立项课题“基于深度思维的初中道德与法治课构建‘对话型’课堂模式的研究”(课题编号:XH2021A223)研究成果。

摘　　要：“对话型”教学思想在初中道德与法治课中有较广泛的应用,对有效打造初中道德与法治的“对话型”课堂具有重要意义。教师应该在深度思维下有效推动初中道德与法治课的“对话型”教学,促进师生的“深度教学”与“深度学习”,达到提高课堂教学质量和师生共同发展的目标。教师在深度思维下开展初中道德与法治课“对话型”教学时,应该着重把握三个方面的策略和方法,包括设置关键问题推动“对话型”教学的深入、注重通过创设真实情境营造深度“对话”氛围、师生在“对话型”教学评价中的再反思与再提高。

关 键 词：道德与法治 深度思维 “对话型”教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]