小学数学教材结构化研读路径  

Structured Study Path for Primary School Mathematics Textbooks

作　　者：龚哲荣 GONG Zhe-rong

机构地区：[1]浙江省义乌市实验学校教育集团鸡鸣山学校

出　　处：《教学与管理》2024年第32期67-71,共5页Teaching and Administration

基　　金：浙江省2024年规划课题“联结·打通·重组:小学生数学结构化教学的实践样态”(2024SC122)的阶段性研究成果。

摘　　要：帮助学生建立结构化数学知识体系的基础是教师能对教材进行结构化研读。因此,可以以整体联结为核心理念,把握“课时—单元—整体”路径,三维建构知识结构网络;遵循“主题—单元—课时”路径,三层聚焦知识进阶路径;立足“单元—课时—体系”路径,双向架构知识结构体系。

关 键 词：小学数学 教材结构化 知识结构网络 知识进阶路径 知识结构体系 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]