基于定性定量视角的核心概念建构与迁移——以“沉淀溶解平衡”为例  

作　　者：胡志杰 吴文清[2] 邓宗吉 应杰 

机构地区：[1]温州市第二外国语学校,浙江温州325006 [2]浙江师范大学附属中学,浙江金华321004 [3]杭州第二中学富春学校,浙江杭州311400 [4]浙江省温岭中学,浙江台州317500

出　　处：《化学教与学》2024年第14期14-17,共4页Chemistry Teaching and Learning

摘　　要：基于核心素养的化学教学强调对核心概念的建构与迁移,培养学生创造性地解决陌生情境下化学问题的能力。本文在“沉淀溶解平衡”概念的建构与迁移教学中,利用“四重表征”对概念进行定性建构,在突破迷思概念的基础上对概念进行定量建构,并创设真实情境解决实际问题,实现对概念的迁移应用,培养和发展学生的化学学科核心素养。

关 键 词：定性定量 核心概念 建构与迁移 沉淀溶解平衡 

分 类 号：G632.41[文化科学—教育学]