PBL教学法结合多元反馈教学法在药物分析教学中的探索  

Exploration of the Integration of PBL Teaching Method and Multiple Feedback Teaching Method in Pharmaceutical Analysis Education

作　　者：纪万里 王小芬 陆叶 贾冬玲 亓雪 张宜凡 JI Wanli;WANG Xiaofen;LU Ye;JIA Dongling;QI Xue;ZHANG Yifan

机构地区：[1]上海健康医学院药学院,上海201318

出　　处：《继续医学教育》2024年第10期78-81,共4页Continuing Medical Education

基　　金：2023年上海健康医学院教师教学研究项目(CFDY 20230068)。

摘　　要：药物分析是药学专业重要的专业课程,而实验教学又是药物分析教学的重要部分,章节内容涉及药品质量控制相关的技术方法,其方法分类繁多,如何培养学生更好地掌握现代药物分析技术,充分掌握实验原理及操作技能,是培养药学高素质人才的关键。PBL教学法以问题为导向,注重培养学生独立思考的能力,让学生参与到解决问题的过程中,充分调动学生自主学习的积极性。多元反馈是为解决教学反馈不足而出现的系统性反馈模式,多元、系统地反馈可以更好地了解学生的学生情况,从而可以优化教学设计,及时调整教学进度,更好地促进教学相长,激发学生实验学习兴趣,从而提高学生实验学习的效果。因此,文章构建PBL结合多元反馈的教学模式,以期为药物分析课程实验教学改革提供新的思路与参考。

关 键 词：药物分析 PBL 多元反馈 教学模式 实验教学 教学改革 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]