学习性评价视角下小学科学项目式学习评价方案研究--以人教/鄂教版“叩问苍穹”单元为例  

作　　者：武欣欣 金娜 

机构地区：[1]北京市西城区育翔小学,北京100120 [2]北京市西城区教育研修学院,北京100035

出　　处：《中小学科学教育》2024年第6期57-65,共9页SCIENCE EDUCATION FOR PRIMARY AND SECONDARY SCHOOLS

基　　金：北京市教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“区域共同体支持下的小学形成性评价校本化实践研究”(CDDB23263)。

摘　　要：《义务教育科学课程标准(2022年版)》建议教学中可以通过开展项目研究的方式来开展教学。《义务教育课程方案(2022年版)》明确提出要促进“教—学—评”有机衔接。当前,较难看到成熟、易操作的项目式学习评价方案。在学习性评价视角下,并在教学实践中进行检验,可以开发出小学科学基于项目实施过程的项目式学习(process problem-based learning,PPBL)评价框架,建构出评价框架的实施路径。通过PPBL评价框架可以关注学生项目式学习的全过程,关注学生个体和团队在项目中的学习表现;在评价中对接学习目标和项目产品,有利于学生进行深度学习并产出高质量作品,从而促进学生核心素养的发展。

关 键 词：学习性评价 小学科学 基于项目实验过程的项目式学习评价框架 评价方案 

分 类 号：G623.6[文化科学—教育学]