论乡村教育遗产的数字化保护和传承  

作　　者：孙大为 李奇[1] 孙逢占 

机构地区：[1]黑龙江大学艺术学院,黑龙江哈尔滨150000 [2]山东省嘉祥县大张楼镇中学,山东济宁272000

出　　处：《当代教育家（下半月）》2024年第10期30-35,共6页CONTEMPORARY EDUCATOR

基　　金：黑龙江省哲学社会科学研究规划专项项目“龙江非遗数字化艺术传播研究”(立项编号:20YSD221)的研究成果;济宁市2022年度教学研究名师工作室建设专项课题《优化合作精神促进名师培育》(立项编号:2022JYMSGZS12)的研究成果。

摘　　要：我国有着悠久的乡村教育历史,为乡村文化遗产库贡献了丰富多元的乡村教育遗产。受多种因素的影响或制约,社会各界尚未认识到乡村教育遗产所蕴含的多元价值,造成了乡村教育遗产的严重破损。然而,文化数字化的国家政策导向和多元数字化技术手段恰恰契合了乡村教育遗产保护与传承的时代需求。因此,应基于其他文化遗产数字化保护与传承的经验做法和技术流程,开展乡村教育遗产的数字采集与处理、保存与管理、展示与传播等工作。为尽快建成乡村教育遗产数字化保护与传承运营管理体系,应大力宣传乡村教育遗产及其保护和传承的重大意义,尽早确立乡村教育遗产及其数字化保护与传承的规范依据,并尽早建构乡村教育遗产数字化保护与传承的支持保障体系和文化服务体系。

关 键 词：乡村教育 文化服务体系 支持保障体系 多元价值 国家政策导向 技术流程 严重破损 保护和传承 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]