课程思政对技校学生双创内生动力的影响--基于专创融合和双创融合的双中介模型  

作　　者：郭文彬[1] 黄振沛[1] 周丹妮 

机构地区：[1]台州市椒江区职业中等职业学校/台州技工学校,浙江台州318000 [2]上海市教师教育学院,上海200233

出　　处：《机械职业教育》2024年第11期56-62,共7页Vocational Education for Mechanical Industry

基　　金：浙江省2023年度教育科学规划一般课题“‘双高计划’背景下中职学生双创内生动力影响机制实证研究”(2023SC245)。

摘　　要：本文旨在探索优化技工院校育人影响机制,以培养具备双创精神和双创能力的高技能人才,推动“双高计划”服务国家战略。通过对技工院校1067名高技能人才的问卷调查,考察了课程思政、双创融合和专创融合对技校学生双创内生动力的影响。采用SPSS26.0和SmartPLS3.0进行数据分析,并构建了结构方程模型以验证理论假设,以深入探索优化技工院校育人影响机制。研究发现:双创融合和专创融合对双创内生动力具有直接的正向影响,而课程思政对双创内生动力具有间接的正向影响,其中课程思政的影响力最为显著。基于以上研究结果,建议在加强双创融合和专创融合的基础上,进一步强化课程思政的引领作用,以优化技工院校的育人影响机制,并推动“双高计划”在培养高技能人才方面发挥更大的作用。

关 键 词：课程思政 内生动力 专创融合 双创融合 

分 类 号：G711[文化科学—职业技术教育学] G717.38[文化科学—教育学]