研究生学分制的失灵——基于“科研—教学—学习”连结体的视角  

The Dysfunction of Credit System in Graduate Education:A Perspective Based on the“Research-Teaching-Learning”Nexus

作　　者：刘业青 林杰[2] LIU Yeqing;LIN Jie

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,北京100875 [2]北京师范大学国际与比较教育研究院,北京100875

出　　处：《学位与研究生教育》2024年第11期48-58,共11页Academic Degrees & Graduate Education

摘　　要：研究生学分制作为研究生教学管理制度,旨在促进研究生自主学习和自由探究。实践中却运转失灵:先教学后科研,催化“赶课”与“趋易”;重教学轻学习,课外学时缺位;标准模糊,教学与科研学分分配参差;旨趣消弭,协调教学、学习、科研的自主性与灵活性式微。究其根源,研究生教育的“科研—教学—学习”连结体发生断裂,学分制未能匹配教育制度环境变迁与协调连结体的统一。在研究生教育系统层面,应通过完善分类、以研带教和以教促研整合连结体;在学分管理技术层面,应合理规划学分量,完善学分的认定、转换与衔接;在学习文化层面,应增进多主体的认知,焕发学分制的价值与理想。

关 键 词：学分制 研究生教育 “科研—教学—学习”连结体 研究生管理 

分 类 号：G643[文化科学—高等教育学]