全息融合:基于“教—学—评”一致性的教研改进  

作　　者：叶青 

机构地区：[1]浙江省宁波市海曙区教育局教研室

出　　处：《小学数学教育》2024年第21期19-20,24,共3页

摘　　要：传统的教研方式通常是站在“教”的视角研课,重视教学过程一般视点的评价,轻视学习过程特定视点的评价;重视个人经验层面的评价,轻视集体实证层面的评价;重视量化取向的评价,轻视描述取向的评价。新时代育人育才的目标要求与实施路径指向“教—学—评”一致性,教研的目标与方向也应作出改进,从研究教师的“教”转向研究学生的“学”,树立先学后教、学主教从和评价贯穿全过程的理念。

关 键 词：先学后教 教研方式 教—学—评 实证层面 一致性 教研改进 重视教学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]