小学优秀英语教师课堂反馈话语分析  

作　　者：金蕾 

机构地区：[1]湖州市湖师附小教育集团井安小学,湖州313000

出　　处：《基础教育研究》2024年第15期55-58,共4页Basic Education Research

摘　　要：课堂反馈话语是教师与学生进行互动的纽带,对课堂教学的创造与发展具有重要意义。小学英语优秀教师的课堂反馈话语具有正向、中性和负向三个维度,且其课堂反馈话轮比IRF话语模式中的“I—R—F”三话步更为复杂和丰富。教师在教学时应以爱为导向,重视价值前提;以思促行,加强课后反思。在课堂教学实践中,要重视反馈的对话性,构建畅言的课堂;区分回答的差异性,建立信任的课堂;注重反馈的多样性,营建饱满的课堂。

关 键 词：“教—学—评”一体化 小学英语 课堂反馈话语 优秀教师 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]