双性化人格理论对幼儿性别教育的启示  

作　　者：赖文秀 张穗红 

机构地区：[1]广东深圳市南山区朗麓家园第二幼儿园,深圳518000 [2]广东广州市增城区宁西街臻致幼儿园,广州510000

出　　处：《基础教育研究》2024年第15期85-88,共4页Basic Education Research

摘　　要：性别教育对幼儿健康人格发展具有重要影响。双性化人格是一种理想的性别角色模式,倡导个体兼具优良的男性化和女性化人格特质,该理论可以为促进幼儿性别教育提供新的视角与路径。受传统性别教育观念的影响,大众对双性化教育持有偏见和误解,对幼儿性别角色的健康发展带来消极影响。基于双性化人格理论,培养具有优良人格特质幼儿的研究建议有:幼儿园教师应建立正确的双性化教育观念,审视教学行为;幼儿家长应打破性别刻板印象,促进家园合作;幼儿园应提升双性化教育水平,创编双性化教育资源;社会应提供幼儿双性化教育支持,营造良好育人环境。

关 键 词：幼儿 性别教育 双性化人格理论 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]