三位一体:幼儿园生态文明教育课程建构与探索  

作　　者：魏娜 易帅 

机构地区：[1]云南省玉溪市第一幼儿园 [2]云南省玉溪技师学院

出　　处：《环境教育》2024年第11期62-63,共2页Environmental Education

基　　金：云南省玉溪市教育科学研究项目“通过劳动教育提升幼儿劳动素养的实践研究”(课题立项编号:ESR202216)阶段性研究成果。

摘　　要：构建教师导向、家长后援、社会资源的“三位一体”的“节约用水”班本课程,从而转变教师知行合一的课程观,形成家园社区协同育人的实践途径。开展幼儿生态文明教育,是丰富幼儿生态文明认知、培养幼儿生态文明意识和提高幼儿生态行为能力的过程~([1])。对幼儿开展以自然物“雨水”为切入点的家园社区“三位一体”的“节约用水”班本课程,培养幼儿节水意识。幼儿园节水课程存在的问题以知识灌输为主,缺乏幼儿的主动性节约用水应该是从儿童视角出发,充分调动幼儿的兴趣,是在观念中实践、在实践中领悟的课程。但是目前节约用水的课程往往是以教师为主导的教与学的简单过程。教师只是用语言告诉幼儿应该怎么做,但是,这种语言的提示,对幼儿来说,只是浮于表面的知识的输入,并未有知识获取经验积累的过程,是结果的导向。

关 键 词：协同育人 课程建构 生态文明教育 节约用水 生态文明意识 知识获取 实践途径 生态行为 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]