高校思想政治理论课教师数字素养提升的价值逻辑、根本目标与基本原则  

The Value Logic,Fundamental Goals and Basic Principles of Improving the Digita Literacy of Teachers for Theoretical Ideology Courses in Institutions of Higher Learning

作　　者：李颖 唐晓勇[1] Li Ying;Tang Xiaoyong

机构地区：[1]西南财经大学马克思主义学院,四川成都611130

出　　处：《思想教育研究》2024年第10期90-96,共7页Studies in Ideological Education

基　　金：2021年度教育部高校思想政治理论课教师研究专项重大课题攻关项目“现代信息技术促进思政课教学质量提升研究”(项目编号:21SZK10651004)阶段成果。

摘　　要：数字素养已成为检验新时代教师社会生活适应性的关键标尺,而高校思想政治理论课教师的数字素养整体偏低且发展不均,决定了其提升该素养的必要性和紧迫性。提升数字素养有利于践行师生“共享发展”新理念、构建“道技双构”新样态、实现“精准画像”育新人,只有以增强思想政治理论课教学的针对性实效性、发展思想政治理论课教师的综合素养、涵养学生的数字技术伦理素养为根本目标,坚持科学性与人文性、自觉性与自主性、教学内容与技术形式、教师发展与学生成长相统一,方能确保高校思想政治理论课教师队伍建设和思想政治理论课改革创新沿着正确的方向前行。

关 键 词：高校思想政治理论课教师 思想政治理论课教学 数字素养 数字技术 教育数字化转型 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]