基于内容重组的“信息编码”单元教学设计与实践——以“校园植物标牌探秘”为例  

作　　者：杨艳艳 

机构地区：[1]上海市江湾初级中学,上海200434

出　　处：《教育传播与技术》2024年第4期35-41,共7页Educational Communications and Technology

基　　金：2022年度上海市虹口区教育科学研究重点项目“基于OMO的常态化精智课堂建设实践研究”(项目编号:A22029)的阶段性研究成果。

摘　　要：随着义务教育新课标的颁布,信息科技课程成为一门独立的国家课程。在目前阶段,如何基于新课标的学习内容开展单元教学实践是教师面临的现实挑战。文章提出了一种基于内容重组的“信息编码”单元教学设计方案,该方案基于新课标中“数据与编码”中的编码解码、“物联网探索与实践”中的物的标识技术内容,通过重组学习内容、调整教学流程、创新教学方式,引导学生在真实情境中解决实际问题,提高其信息意识、计算思维及数字化学习与创新能力,践行信息社会责任,推动其核心素养的落实。同时,在教学实施中,文章提炼了信息科技学科实践课的课堂教学范型,关注学习进程的推进、学习支持与素养导向的多元评价,为一线教师提供了一种可行的实践课实施方案。

关 键 词：内容重组 单元教学设计 课堂教学范型 信息编码 

分 类 号：G633.67[文化科学—教育学]