融合结构、贯穿原理、引导建构的元素化合物复习教学--以“氨分子的结构与性质”为例  

作　　者：厉业余[1] 钱华[2] 

机构地区：[1]江苏省六合高级中学,江苏南京211500 [2]南京市中华中学,江苏南京210019

出　　处：《化学教与学》2024年第17期67-71,34,共6页Chemistry Teaching and Learning

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于担当民族复兴大任之拔尖创新人才早期培养的实践研究”(B/2022/03/37);江苏省教育科学“十四五”规划课题“高中化学认知模型建构的实践研究”(D/2021/02/540);江苏省中小学教学研究第十四期课题“高中化学学业质量标准的实施策略研究”(2021JK14-ZB10);2023年南京市基础教育前瞻性教学改革项目“基于大单元设计的深度研课”的阶段性研究成果。

摘　　要：高三复习时融合结构与原理是一种新型高效的教学模式。本文以“氨分子的结构与性质”为例,在“素养为本”的教学背景下,开展融合结构、贯穿原理、引导建构的复习教学,旨在引领学生运用“宏微结合”视角探析物质的微观本质,在追寻证据和建构模型中揭示化学反应的原理和规律,建构分析化学反应的思维模型和元素化合物“价-类-构-性”融合原理的认知模型,促进学生化学观念的形成,增进化学学科理解,解决真实的化学问题。

关 键 词：融合结构 贯穿原理 引导建构 “价-类-构-性”融合原理认知模型 

分 类 号：G632.41[文化科学—教育学]