教学改进对历史概念阐述能力的影响研究——以S省Y校高一学生为例  

作　　者：何昊阳 方云华 王雄[3] 

机构地区：[1]扬州大学社会发展学院 [2]江苏省扬州中学历史组 [3]江苏省扬州中学

出　　处：《历史教学（上半月）》2024年第10期61-70,共10页History Teaching

基　　金：江苏省中小学教学研究第十五期课题“指向核心素养的历史学科关键能力培养策略研究”(课题编号2023JY15-L315)的阶段性成果。

摘　　要：从教师中心转向学生中心是培育核心素养的重要途径。然而,在现实高中环境中,这一转变非常艰难。本研究选择学业成绩存在差异的高一两个班级作为准实验样本,采用两种不同教学方式在连续的两节课“影响世界的工业革命”和“马克思主义诞生”上实施,并且在每节课的前后都进行历史概念阐述能力的测试。结果显示:采用以教师中心为主的教学方式后,历史概念阐述能力评估的三个维度均未出现显著差异;采用以学生中心为主的教学方式后,有两个维度出现了显著差异。因此,本研究认为,作为关键能力之一的历史概念阐述能力培养,需要采用以学生为中心的、以多样性学习为主的教学方式,传统讲授法无法对学生的课堂积极参与起到促进作用。而教师的教学改进则需要从观念与技能两个方面入手,并且要关注多种条件因素,才能促使历史概念阐述能力的教学改进取得实质性成效。

关 键 词：教学改进 历史概念阐述能力 关键能力 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]