基于微粒观整体建构突破微观认知问题的实践——以酸、碱、盐为例  

作　　者：刘静松 鲍加芳 郭卫婷 张莹 

机构地区：[1]池州市第二中学,安徽池州247000 [2]池州市第十一中学,安徽池州247000 [3]东至县兰溪初级中学,安徽池州247240

出　　处：《中学化学教学参考》2024年第31期16-19,共4页Teaching Reference of Middle School Chemistry

基　　金：2022年安徽省教育信息技术研究课题“‘双减’政策背景下基于学历案促进区域初中化学在线教育的提质研究”(课题编号:AH2022126)研究成果;2021年度安徽省教育科学研究课题“融合信息技术突破初中化学学科认知障碍的课堂提质研究”(课题编号:JK21027)研究成果。

摘　　要：针对九年级学生在酸、碱、盐学习过程中遇到的微观认知问题,从微粒观的整体建构角度分析问题形成的原因,设计相应的解决策略,形成实践方案、教学案例,为相关问题的解决提供新的实践思考。

关 键 词：化学观念 微粒观 认知问题 酸碱盐 电导率 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]