设计高品质语文学习任务亟待厘清的几个问题  

作　　者：芮四保[1] 

机构地区：[1]江苏省高淳高级中学,江苏南京211300

出　　处：《语文教学通讯》2024年第41期14-17,共4页Bulletin of Chinese Language Teaching

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“语篇学视域下中学语文品质教学实践研究”(批准号:D/2021/02/544)阶段性成果。

摘　　要：课改的要务显然在以学习任务为导向。学习任务是一个整体概念,既需要有“任务”意识,也需要有“学习”意识,但学习任务不是指为“任务”的“学习”,而是为“学习”的“任务”,“任务”应是“学习”的重要纽带,不断为学习创造价值。“学习任务”绝非“教学任务”,教学服务于“学习任务”。高品质学习任务的设计需要聚焦课程目标,进行整体设计;创设学习情境,活化任务内容;关注学习主体,渗透学法指导。

关 键 词：学习任务群 学习任务 学习任务设计 教学 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]