多维立体:基于单元统整化“教学评一致性”的纵深推进——以统编版五年级下册第七单元的立体化评价为例  

作　　者：李纪华 

机构地区：[1]福建省邵武市通泰中心小学

出　　处：《教育》2024年第30期38-40,共3页Education

摘　　要：课堂教学如同大路行走,不仅要埋头拉车,更需要抬头看路。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)关注课程教学的评价,将其列为不可或缺的重要组成部分,并基于希金斯《追求理解的教学设计》一书的核心理念,提出了影响深远的“教学评一致性”理念,积极倡导从传统的成果导向转变,强化对学生学习过程中表现的关注。基于当下流行的单元整体教学而言,单一的评价方式无法真正将评价的范畴关照到单元整体,只有借助多维立体的评价,从不同的维度和层面入手,才能将“教学评一致性”真正落到实处。笔者就以统编版五年级下册第七单元的立体化评价为例,谈谈单元整体教学的评价实施。

关 键 词：教学评一致性 单元整体教学 评价实施 立体化评价 五年级 成果导向 希金斯 课堂教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]