高校课程思政实施:打开“传知”与“育人”理论症结  

作　　者：王淑娉[1] 查亮亮[1] 

机构地区：[1]浙江师范大学

出　　处：《中国高等教育》2024年第21期60-64,共5页China Higher Education

摘　　要：课程思政是落实立德树人根本任务、提高人才培养质量的重要举措。目前,高校课程思政在实施过程中,涌现出了一系列可迁移性经验,但也出现了“牵强附会”“越粗代厄”“和尚念经”等倾向。通过解析现状的深层逻辑误区,研究从辩证统一而非二元对立的思维方式来把握课程思政的内在逻辑,体现为以“育人”为价值旨归,以“传知”为价值载体,以“教劳结合”为辩证中介。基于此,可实施“五维一体”浸润模式,即以具身实践为根本途径,以真实任务为关键引擎,以人物刻画为核心基础,以时空贯通为有力辅助,以思维再现为指导策略的课程思政实践路径。

关 键 词：课程思政 立德树人 教劳结合 具身德育 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]