贯通融合:语文课程视域下跨学科学习的应然姿态——以“综合性学习:难忘小学生活”为例  

作　　者：陈晨 

机构地区：[1]江苏省泰州市高港区(医药高新区)泰州医药城实验小学

出　　处：《云南教育（小学教师）》2024年第10期12-14,共3页Journal of Yunnan Education

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中的“跨学科学习任务群”,不仅丰富了课程学习资源,拓展了语文的学习渠道,还为落实素养本位下立德树人的终极目标提供了支撑。但受传统教学理念影响,不少教师对跨学科学习的认知偏颇,将跨学科应有的贯通、融合,异化为不同学科知识的拼凑,导致跨界学习陷入肤浅、随意、僵冷的泥潭,学科之间在认知思维、能力维度以及情感态度上割裂。不同的学科有着不同的育人目标和方式,跨学科需要将其聚合在统一而统整的意义体系之中,深化学生对课程内容、现象本质的深入理解,通过确定跨界主题、明确跨界目标、创设跨界活动、推进跨界评价的顺序。

关 键 词：传统教学理念 跨学科学习 立德树人 语文课程 综合性学习 统整 学习渠道 现象本质 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]