通过研讨促进科学观念诞生——2024年教科版科学教材“研讨”板块解读与教学建议  

作　　者：王小梅 

机构地区：[1]浙江省瑞安市教育发展研究院

出　　处：《基础教育课程》2024年第12期17-24,共8页BASIC EDUCATION CURRICULUM

摘　　要：“研讨”作为2024年教科版科学教材内容的四大板块之一,是对证据进行思维加工并用言语显性化,进而形成科学观念的科学实践过程。新教材进一步强化“研讨”在科学学习中的枢纽作用,对教材中原有的研讨问题进行修订完善:一是依据科学争辩的内涵设计研讨的类型;二是回应教材中的探索活动,理顺研讨问题之间的逻辑;三是尊重儿童认知规律,研讨问题设计凸显年级进阶。将研讨作为一种科学实践融入科学学习,教师要创设民主平等的课堂氛围、尊重研讨结果的开放性、重视研讨的有效组织。

关 键 词：小学科学 研讨 科学争辩 科学观念 

分 类 号：G613[文化科学—学前教育学]