参考“九大教学事件”,促成有效设计  

作　　者：何捷 

机构地区：[1]闽江师范高等专科学校

出　　处：《江西教育》2024年第38期5-7,共3页

摘　　要：青年教师在设计一节课的时候,优先考虑的是“我要做什么”,这是无可厚非的。设计必定涉及教学中的活动筹划、流程安排等。做好计划,必定要考虑“做什么事”。其实,“做什么事”也直接影响“做成什么事”。教学设计是否能助力教学达到预期目标,关键在于设计者设计的即将实施的“事件”能否完成。倘若教师总是从“我”的角度出发,以“我”为中心去思考要做什么事,教学效果必定不佳。例如,在进行教学设计时,教师仅想到“我想做什么”,便在课堂上一厢情愿地要达到自己的设想,忽略了学生的学习感受和需要,自然会导致效果不佳。

关 键 词：教学设计 青年教师 教学效果 助力教学 一厢情愿 九大教学事件 学生的学习 优先考虑 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]