以语文要素为支点,落实“习”与“用”——以三年级下册第四单元《花钟》的教学设计为例  

作　　者：杨玥(设计) 沈业标(评析) 

机构地区：[1]江苏南京江北新区高新实验小学,210000

出　　处：《小学教学参考》2024年第31期15-17,共3页Reference for Primary Sshool Teaching

摘　　要：语文要素的设置是统编语文教材的亮点。在“习用语文”课堂上,教师可根据单元语文要素,引导学生进行语文实践,习得语言表达的方法。在教学统编语文教材的《花钟》一课时,教师要引导学生关注单元导语,理解语文要素的目标;同时,设置留心观察、独特发现、迁移拓展等板块,引导学生知晓何为“花钟”,体会作者用词的精准以及文章的语言之美。这样教学,能充分发挥教材文本的价值,使学生在“习用语文”课堂上理解语言、积累语言、建构语言,获得语言运用能力的全面发展。

关 键 词：语文要素 关键语句 概括段意 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]