关键语句

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用好关键语句,引导学生深入阅读——以《乡下人家》教学为例
《小学语文教学》2025年第11期40-41,共2页刘敏 
关键语句在课文中起着牵一发而动全身的作用。借助关键语句学习课文是引导学生阅读的好方法。《乡下人家》是四年级下册第一单元的精读课文,按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写,展现了乡下人家朴实和...
关键词：空间顺序 精读课文 关键语句 深入阅读 《乡下人家》 热爱生活 第一单元 美好品质 
紧扣核心意象 体悟古诗意蕴——《宿新市徐公店》文本解读
《小学语文教学》2025年第11期64-65,共2页李桐 
意象是寓“意”之“象”,是用来寄托主观情思的客观物象,但意象不是对现实生活的简单描摹,而是诗人审美创造的结晶和情感意念的载体。《宿新市徐公店》被编入四年级下册第一单元,该单元的主题是“乡村生活”,语文要素是“抓住关键语句,...
关键词：审美创造 客观物象 主观情思 关键语句 文本解读 现实生活 紧扣核心 清新明丽 
依凭关键语句,深化文本理解——以《宿新市徐公店》《清平乐·村居》《天窗》为例
《福建教育》2025年第1期74-77,共4页滕锦华 
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2023年度开放立项课题“‘文学阅读与创意表达’任务群的‘读思达’教学范式研究”(批准号:KCA2023192)的成果。
《宿新市徐公店》《清平乐·村居》《天窗》都以乡村儿童生活为重点,在文章的结构、写法、遣词造句、情感表达等方面相近、相似或相通。教学时,教师要抓住画面感强、直抒胸臆、反复出现和含有哲理的语句或诗句,让学生感受乡村美景和童...
关键词：关键语句 文本理解 语文要素 
可视化策略在古诗词教学中的运用探究--以四年级下册《古诗词三首》教学为例
《小学语文教学》2025年第2期72-73,共2页王雅婷 
朗读是学习诗文的传统方式。古诗词朗读不仅能够弘扬中华传统文化,激发学生的爱国热情,而且有利于激发学生的思维能力、想象能力,培养学生的语感,提高学生的语言表达能力。那如何将古诗词的语言、内容、情感具象化,让学生声情并茂地朗...
关键词：语言表达能力 古诗词教学 教材选编 四时田园杂兴 可视化教学 田园风光 具象化 关键语句 
三下第四单元习作项目“趣说实验”教学设计
《小学语文教学》2025年第3期69-71,共3页娄亚方 赵尚平 
【设计意图】“我做了一项小实验”是三年级下册第四单元的习作主题,要求学生介绍一项小实验,把实验过程写清楚。本单元的阅读要素为“借助关键语句概括一段话的大意”,指向表达的语文要素为“观察事物的变化,把实验过程写清楚”。在三...
关键词：关键语句 观察事物 教学设计 单元习作 指向表达 第一单元 第四单元 设计意图 
以语文要素为支点,落实“习”与“用”——以三年级下册第四单元《花钟》的教学设计为例
《小学教学参考》2024年第31期15-17,共3页杨玥(设计) 沈业标(评析) 
语文要素的设置是统编语文教材的亮点。在“习用语文”课堂上,教师可根据单元语文要素,引导学生进行语文实践,习得语言表达的方法。在教学统编语文教材的《花钟》一课时,教师要引导学生关注单元导语,理解语文要素的目标;同时,设置留心...
关键词：语文要素 关键语句 概括段意 
巧用群文学新知 创设情境探图式——“关键语句的秘密”(三年级)群文阅读教学设计
《小学语文教学》2024年第19期103-104,共2页黄秀敏 
议题聚焦:关键语句的秘密。执教课型:新知初识课。阅读材料:《富饶的西沙群岛》《五花山》《香港,璀璨的明珠》《趵突泉的欣赏》选段。教学目标:1.通过梳理文段内语句关系,知道关键语句的概念,能找出文段中的关键语句,知道关键语句可安...
关键词：关键语句 群文阅读教学 趵突泉 创设情境 阅读材料 教学目标 五花山 新知 
以《花钟》为例谈提高学生文学阅读与创意表达能力的策略被引量：1
《小学语文教学》2024年第14期48-49,共2页胡婧 
《花钟》是三年级下册第四单元的一篇文章。本单元的人文主题是“观察与发现”,语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意;观察事物的变化,把实验过程写清楚”。课标指出“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”,对照课标...
关键词：语言表达能力 文学阅读 创意表达 人文主题 创设学习情境 学习任务群 关键语句 义务教育 
分步实施的朗读指导——我教《爱莲说》
《中学语文》2024年第13期111-112,共2页杨和平 
这节《爱莲说》研究课,笔者设计了一个“美读”环节,引导学生朗读周敦颐描写“莲”的关键语句。怎样引导学生读出感觉、读出韵味?在整体朗读课文的基础上,笔者采取了分步策略,帮助学生逐步读出作者藏在描写之中的情感和意图。第一步,读...
关键词：《爱莲说》 美读 朗读指导 朗读课文 分步实施 关键语句 周敦颐 学生朗读 
真实情境 任务联动 趣味表达——五下《童年的发现》教学
《小学教学设计》2024年第10期28-31,共4页余小鹏 江晨珍 
【教学目标】1.完成“幽默达人理过程”的任务。默读课文,借助图表,聚焦关键语句,提取重要信息,梳理“我”关于“人为什么会在梦中飞行”“人是从哪里来的”等问题的探究过程和结果,概括课文内容。2.创设“幽默达人评选”的情境,完成“...
关键词：课文内容 真实情境 关键语句 教学目标 过程和结果 幽默 
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