以《花钟》为例谈提高学生文学阅读与创意表达能力的策略  

作　　者：胡婧 

机构地区：[1]江苏南通市郭里园小学

出　　处：《小学语文教学》2024年第14期48-49,共2页

摘　　要：《花钟》是三年级下册第四单元的一篇文章。本单元的人文主题是“观察与发现”,语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意;观察事物的变化,把实验过程写清楚”。课标指出“义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现”,对照课标的学习任务群内容我们可以发现,从文体来看,《花钟》虽然与“实用性阅读与交流”有相同之处,但是由于本篇课文的语言生动形象,表达形式丰富,很容易在学生头脑中形成鲜活的画面,给学生以美感和想象的空间,契合“文学阅读与创意表达”学习任务群的要求,我们就可以基于这点创设学习情境,明确目标任务,引导学生感受文本生动形象的表达,提升学生的语言表达能力。

关 键 词：语言表达能力 文学阅读 创意表达 人文主题 创设学习情境 学习任务群 关键语句 义务教育 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]