“整本书阅读”学习任务群教师角色定位——以《朝花夕拾》教学为例  

作　　者：陈驰科 

机构地区：[1]江苏省宜兴市树人中学

出　　处：《七彩语文》2024年第44期46-48,共3页

摘　　要："整本书阅读"学习任务群凸显了学生阅读的主体地位及阅读过程的重要性,同时也带来教师角色的改变.《朝花夕拾》整本书阅读教学,教师可以从"思辨的共读者""灵动的设计者""全程的参与者"三个方面进行角色定位,带领学生实践与思考.

关 键 词：整本书阅读 学习任务群 教师角色定位 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]