教师角色定位

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大教育家精神引领下轻工业高校教师角色定位与实践探索
《华东纸业》2025年第3期117-120,共4页崔静 
本文以新工科背景分析轻工业高校的教师队伍建设,研究目的在于依托大教育家精神把握教师角色定位的改变,采用文献研究法分析。本文的研究结论是大教育家精神对轻工业高校教师提出了更高要求,同时有利于轻工业高校师资队伍建设健全。因...
关键词：高等教育 轻工业专业 教师角色定位 教育家精神 
于漪教学案例对项目化学习中教师角色定位的启示——以初中语文项目化学习为例
《教育》2025年第5期1-3,共3页周建叶 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出,义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑,以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语...
关键词：项目化学习 初中语文 教师角色定位 于漪教学案例 学习任务群 核心素养 语文实践活动 学习主题 
高职托育专业“双师型”教师培养策略
《动漫界(幼教365)》2025年第8期32-34,共3页王煜 陶双骥 孟祥 
江苏省教育科学“十四五”规划课题(C/2022/01/56);2023年度高校哲学社会科学研究一般项目(2023SJYB0510)研究成果;2024年江苏省高等教育学会《江苏高教》专项课题“利益相关者视域下‘双师型’教师创新团队建设机制及优化路径研究”研究成果。
职业院校培养和输出高质量婴幼儿托育服务与管理人才离不开“双师型”师资力量。本研究通过梳理“双师型”教师概念、认定标准,同时分析高职托育专业人才培养中面临的“双师型”师资力量薄弱困境,凸显托育专业“双师型”教师角色定位和...
关键词：双师型 教师角色定位 职业院校 培养策略 能力定位 高职 认定标准 师资力量 
中职PhotoshopAI功能教学中的教师角色定位与专业发展路径研究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第12期230-233,共4页邓育婧 
随着人工智能技术的飞速发展,Photoshop中的AI功能已经成为图像处理领域的重要工具。在中职教育中,如何有效地教授这些先进的技术,对教师提出了新的挑战和要求。本文旨在探讨中职Photoshop AI功能教学中的教师角色及其发展,分析教师在...
关键词：中职教育 PHOTOSHOP AI功能 教师角色 专业发展 
打通整合 建构开发——论新课程理念下教师在教材使用中的角色定位
《中学语文》2024年第34期50-54,共5页罗良 
首届湖南省基础教育教学改革项目《智慧教育环境下的高中语文精准教学策略研究》(项目编号:Y20230067);教育科学研究工作者协会课题《智慧教育环境下的高中语文精准教学策略与方法研究》(课题批准号:XJKX22B543)成果之一。
新课程理念下,在使用新教材的过程中,教师该如何进行自我定位?从两个方面作出思考:一是做一个打通整合者,实现课标与教材、教材单元内部内容的打通性整合,完成必修、选择性必修与选修之间以及在不同单元中的同一任务群的层进性整合,做...
关键词：教材使用 教师角色定位 打通整合 建构开发 
新时代AI教育呼唤教师角色定位的思考
《教育教学研究前沿》2024年第12期34-36,共3页张慧 
本文探讨了在人工智能(AI)时代,教师角色的重新定位问题。文章首先强调了AI作为21世纪三大尖端技术之一,对教育领域的深远影响,并指出了AI技术在提升教育质量和促进教育公平方面的潜力。随后,文章分析了教师在引导学生使用AI学习、守护A...
关键词：人工智能 教师角色 教育质量 AI安全与道德实践 人类教师不可替代性 
基于学生认知发展的小学品德与社会教师角色定位调整策略
《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第11期114-117,共4页宋秀淑 
小学品德与社会课程作为基础教育的重要内容,随着我国教育改革的不断深入,其重要性日益显现。教师在课程实施过程中的角色定位对学生认知发展的影响是一个非常有待研究的问题。本文以小学品德与社会课堂为研究对象,探讨教师角色定位与...
关键词：小学品德与社会课堂 教师角色定位 学生认知发展 
弘扬教育家精神,提高教书育人能力
《初中生世界（初中教学研究）》2024年第11期1-1,共1页程廷伟 
自新中国成立以来,我国基础教育课程目标经历了从“双基”的坚实基础,到“三维”的立体构建,再到如今发展学生核心素养的深刻转型。这不仅是教育理念的一次次革新,更是对教师角色定位的重新思考与界定,以期实现从“教书”到“育人”的...
关键词：教师角色定位 基础教育课程 教育家精神 学生核心素养 教书育人能力 教师职业 教育理念 专业化教师队伍 
“整本书阅读”学习任务群教师角色定位——以《朝花夕拾》为例
《语文教学通讯》2024年第44期40-41,共2页陈驰科 
“整本书阅读”学习任务群目标的设计凸显了学生阅读的主体地位及阅读过程的重要性,同时也使教师角色发生了相应的变化。在指导学生整本书阅读的过程中,教师既是学生思辨的共读者,也是灵动阅读的设计者,更是阅读全程的参与者。以《朝花...
关键词：整本书阅读 教师 角色定位 
“整本书阅读”学习任务群教师角色定位——以《朝花夕拾》教学为例
《七彩语文》2024年第44期46-48,共3页陈驰科 
"整本书阅读"学习任务群凸显了学生阅读的主体地位及阅读过程的重要性,同时也带来教师角色的改变.《朝花夕拾》整本书阅读教学,教师可以从"思辨的共读者""灵动的设计者""全程的参与者"三个方面进行角色定位,带领学生实践与思考.
关键词：整本书阅读 学习任务群 教师角色定位 
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