小学教师项目化学习的多维度审视与改进策略  

作　　者：许竞丹 俞永虎 

机构地区：[1]延边教育科学研究所,吉林延吉133000

出　　处：《延边教育学院学报》2024年第4期106-109,共4页Journal of Yanbian Education College

基　　金：吉林省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“新时代基于核心素养的边境地区乡镇小学校PBL(项目化学习)课程开发和实践研究”(GH21636)的研究成果。

摘　　要：项目化学习是一种强调学生实践能力,通过真实项目参与来获取知识和技能的教学方法。然而,小学教师在实施项目化学习时,仍面临多方面的挑战。因此,厘清小学教师在项目化学习中的认知和行为现状,探讨小学教师在项目化学习中的关键问题和改进策略,对于推动小学教育的创新与发展具有紧迫的现实意义。

关 键 词：小学教师 项目化学习 

分 类 号：G625.1[文化科学—教育学]