“先学后教”模式在体育教学中的价值体现与实践路径  

作　　者：陈科玮 

机构地区：[1]苏州大学

出　　处：《田径》2024年第12期6-8,共3页Track and Field

摘　　要：《2022年版体育新课程标准》强调教师主导地位,学生主体地位,加强自主、合作、探究性学习。这就要求教师在教学中,要充分发挥学生的主体地位,唤醒学生的主体意识,选择新颖多样的教学方法,培养学生的自主学习能力,促进学生核心素养的发展和形成,不断提升体育教学质量。“先学后教”是基于学生的学情和认知水平,科学有效地进行设计导学卡片,结合教材、视频、图片等教学资源,让学生独立解决学习疑惑和习得运动技能的教学过程。因此,教师可因学生差异,设计不同的导学练习卡片,为学生的个性化学习提供帮助,为体育课堂教学打下伏笔,从而促进体育教学质量的提升。

关 键 词：“先学后教” 体育教学 价值体现 实践路径 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]