UbD教学设计模式的小学数学单元教学设计实践  

作　　者：张菁 

机构地区：[1]福建省厦门市教育科学研究院附属小学

出　　处：《中小学班主任》2024年第22期24-28,共5页

基　　金：厦门市专家型教师培养对象2022年度课题“UbD理论下小学数学‘数与运算’教学实践研究”(项目编号:10200202201006)阶段性研究成果。

摘　　要：使用逆向教学设计模式(UbD)开展单元教学设计,是探索以素养为导向教学的本土化实践。UbD教学设计模式采用逆向设计,主要包括三个阶段,从明确预期学习的结果出发,将评价设计前置,先确定达标的证据,再开展教学活动的设计。这样的重构突出了评价目标的重要性,关注学生达成学习目标的证据,强调目标、活动和评价之间的高关联度,有利于实现“教—学—评”一致性。基于UbD模式对小学数学“11~20的认识”单元进行整体教学设计,为素养导向教学提供参考。

关 键 词：UbD教学设计模式 单元教学设计 “教—学—评”一致性 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]