家校合力巧矫正,消除阅读障碍  

作　　者：李凤菊 

机构地区：[1]东莞市大朗镇中心小学

出　　处：《师道（教研）》2024年第11期125-125,共1页

摘　　要：一、个案描述:“笨小孩”的主要表现小李是小学三年级男生,天真可爱,家庭宽裕,父母大学毕业,开厂创业。笔者接班后,通过与科任老师、家长交流及日常观察,发现小李存在诸多问题,主要表现如下:1.拼音识字方面。学习拼音困难,存在字母的拼读拼写错误,经常把“q”看成“p”。读词难记,刚学单词就忘;错别字多,写的往往比画的多或写的少;常混淆形状相似和发音相近字,如“可”和“句”混淆;经常进行颠倒字的偏旁不同部首,如把“杏”写成“呆”。

关 键 词：科任老师 拼写错误 家校合力 阅读障碍 拼读 错别字 偏旁 学单词 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]