非虚构写作教学任务的“三真”设计  

作　　者：徐玲玲 陈海峰[1] 

机构地区：[1]江苏省盐城市伍佑中学,224041

出　　处：《教育研究与评论（中学教育教学）》2024年第10期51-54,共4页Research and Review on Education

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“‘观察—记录—呈现’:高中非虚构写作教学模式构建研究”(编号:B/2021/02/116);第六批江苏省教育科学规划精品课题“‘观察—记录—呈现’:高中非虚构写作教学模式构建研究”的阶段性研究成果。

摘　　要：教师可以从创设真情境、指向真问题和激发真体验三个方面着手,进行非虚构写作教学中的任务设计。可以创设个人体验、社会生活和学科认知情境,促进学生主动参与;从学生当下的认知困惑、认知冲突出发,提升学生的表达;让角色和情感在场,激活学生的体验。

关 键 词：高中语文 非虚构写作教学 真情境 真问题 真体验 

分 类 号：G633.34[文化科学—教育学]