真问题

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一位立志“要解决真问题、真解决问题”的核电工程师——访2024级星友王路遥
《世界科学》2025年第4期43-47,共5页江世亮 
全球最大“华龙一号”核电基地——福建漳州核电1号机组2025年1月1日凌晨正式投入商业运行,该机组一年能够发100亿度电,可供一个中等发达国家100万人口的生产和生活用电。以上报道让许多关心支持核电技术发展的人振奋,因此当我得知入选2...
关键词：华龙一号 核电工程师 启明星计划 核电技术 
呈现个性化资源 探究过程“真”问题 培养运算核心素养——以“两位数被一位数除”教学为例
《教育》2025年第11期43-45,共3页邓君 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》对学生核心素养的培养更侧重于感悟和意识,弱化了对其能力的要求。运算能力作为小学阶段唯一能力层面的核心素养被保留了下来,其重要性不言而喻。前期在区域层面的教学研讨中发现,学生到了小学中段...
关键词：运算核心素养 两位数被一位数除 
基于真情境真问题 发展学生建模素养——以“利用三角函数探究耳机降噪过程”为例
《中学教研(数学版)》2025年第4期34-38,共5页李建良 
2024年浙江省教育科学规划课题(2024SC083)。
文章以“利用三角函数探究耳机降噪过程”为例,探索数学建模教学的过程和方法,体会数学建模教学的意义和价值,提出数学建模教学的策略和方法:让学生经历数学建模的完整过程,以合作探究的方式开展数学建模活动,多样化、连续性开展数学建...
关键词：数学实际应用 数学建模 三角函数 
基于真情境 探寻真问题--项目式学习助力数学课堂教学的有效策略
《数理化解题研究》2025年第8期53-55,共3页刘祥斌 
随着教育改革的不断深入,初中数学课堂暴露出很多问题.在初中数学教学中,传统课堂枯燥乏味,学生难以在学习过程中保持长时间的专注度.面对这种情况,教师需立足真实情境,打造新的教学模式,融入项目式学习驱动学生思维发展,有效提高初中...
关键词：项目式学习 初中数学 课堂教学 有效策略 
解决真问题,积累真经验——《怎样搭得高》教学与思考
《教育视界》2025年第5期53-55,共3页张雪 
《怎样搭得高》是北师大版小学数学一年级上册中的新修订内容,以解决问题的方式呈现。教学中,应引导学生使用真实生活中的真实物品,在尝试探索、同伴合作、反思交流中解决搭物品时遇到的真实问题,体会长方体、正方体、圆柱、球等立体图...
关键词：小学数学 《怎样搭得高》 解决问题 真实问题 积累经验 
不忘初心:研究中国质量的“真问题”——创刊十周年主编寄语
《宏观质量研究》2025年第1期F0003-F0003,共1页程虹 
《宏观质量研究》创刊于国家急迫解决现实质量问题的2013年,打开了面向国内外学者的宏观质量领域学术窗口;2019年入选CSSCI来源期刊,在全新的起点打造研究中国如何迈向高质量发展的学术交流和展示平台;2020年为了更大范围、更快速的出...
关键词：社会科学文献 CSSCI来源期刊 展示平台 宏观质量 核心期刊 不忘初心 人文社会科学期刊 学术交流 
学为中心:语文课堂提问的起点、进阶及指向
《语文教学与研究》2025年第2期66-70,共5页王纬明 
上海市教育科学研究课题“培养自主学习者:基于‘双新'落实的高中优质课堂模型建构与实践研究”(课题编号:C202310910)阶段性研究成果。
高中语文课堂提问是培育高中生语文核心素养促进深度学习的重要方式。高中语文课堂提问以学生真实存在的问题为逻辑起点,采取供支架、成序列、有梯度的问题助推学习进阶,旨在培养融核心素养提升与文化生命成长于一体的母语传承者。
关键词：学为中心 真问题 深度学习 生命成长 
打造真问题、真探究、真思考的数学课堂——以“等比数列前n项和”的教学为例
《中小学数学(高中版)》2025年第1期91-94,共4页董昊雷 
为了解决当前数学教学中存在的“失真”问题,为了帮助学生获得更好的学习效果,提高学生的学习能力,本文尝试以“真问题、真探究、真思考”这三方面来打造数学课堂,让学生在问题、探究和思考中知其然更知其所以然.
关键词：真问题 真探究 真思考 反思 
基于真问题驱动的城市轨道交通学科研究生培养模式
《城市轨道交通研究》2025年第1期6-9,14,共5页黄世泽 孙章 张毅 肖军华 邹亮 伍丹 
[目的]城市轨道交通系统作为城市交通的重要组成部分,与人们出行和城市发展紧密相关。城市化进程的不断加快和人们对出行效率的不断追求,对城市轨道交通领域的人才培养提出了更高的要求。目前城市轨道交通学科研究生的培养模式存在与产...
关键词：城市轨道交通 学科教育 真问题驱动 研究生培养 创新训练 
心手相连:问题导向的“三真”教学求索
《中学政治教学参考》2025年第2期42-43,共2页谢黎枝 
厦门市海沧区第一期“市管区培”中学市级学科带头人课题“问题导向的复习策略课例研究”阶段性成果,立项批准编号:XMXDHC20230101+44。
问题导向是促进教、学、评有效衔接,落实核心素养培养要求的重要教学方式。融合问题导向开展学科教学,需要教师“心细如发”,围绕教学重难点,精心设计“学什么”的真问题;需要教师“补天之手”,巧设教学情境,放手开展“怎么学”的真活动...
关键词：问题导向 真问题 真活动 真评价 
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