“大单元项目化”教学的资源线建设——以“角的初步认识”和“搭配(一)”教学为例  

作　　者：郑君辉 郝晚露 

机构地区：[1]浙江省杭州师范大学东城第二小学

出　　处：《小学数学教师》2024年第11期23-28,共6页

摘　　要：“大单元项目化”教学是对教材内容编排和教学顺序的优化,能将零散的知识点串联成线,更好地顺应学生的认知规律,深化学生对知识内在逻辑及其关联的理解。同时,“大单元项目化”教学也对教师的专业能力提出了更高的要求,因此学校层面研发案例、进行资源的统筹与构建以支持教师的实践,是一种务实且必要的举措。

关 键 词：教学顺序 学校层面 角的初步认识 知识点串联 教材内容编排 内在逻辑 学生的认知规律 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]