聚焦数学实验,在“做评融合”中感悟度量本质——以“面积和面积单位的认识”为例  

作　　者：刘菁 梁青 

机构地区：[1]山东省青岛福林小学 [2]山东省青岛市市南区教育研究中心

出　　处：《小学数学教师》2024年第11期40-45,共6页

基　　金：山东省2023年度教育教学研究课题“指向数学核心素养进阶的课堂评价实践研究”(批准号:2023JXY548)的阶段性研究成果。

摘　　要：小学数学实验教学是指小学生在问题驱动下思考实验步骤,在数学思维的深度参与下操作实验工具,经历观察、想象、验证、推理等过程,进而理解概念、验证结论、发现规律、解决问题的教与学的活动方式。聚焦数学活动的体验和实践操作,凸显思维生成,需要将多元评价融入探究的全过程。

关 键 词：多元评价 数学实验 问题驱动 操作实验 实践操作 实验步骤 思维的深度 教与学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]