依得生活本源 引来教学活水——初中语文整本书阅读教学情境设计路径  

In Virtue of Life Origin Acquiring Teaching Vitality——Paths of Designing Chinese Teaching Scenarios for Whole Book Reading in Junior High Schools

作　　者：李辉 LI Hui

机构地区：[1]廊坊市第六中学 [2]廊坊市初中语文名师李辉工作室 [3]廊坊师范学院

出　　处：《语文教学之友》2024年第12期40-42,共3页Friends Of Chinese Language Teaching

基　　金：河北省教育科学“十四·五”规划2022年度立项课题“基于学生自主学习的初中名著阅读策略研究”的阶段性成果,立项编号为2207021。

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》特别强调语文学习任务群的情境性、实践性和综合性,“情境性”位列“三性”之首。初中语文整本书阅读“情境性”教学应通过创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性。在教学实践中可以将真实生活情境融入整本书阅读,并以不同的方式加以应用。通过教学设计使学生的思维得到进阶、视野得到拓展,同时提高学生学习的积极性、主动性、创造性,助力语文核心素养的养成。

关 键 词：整本书阅读 生活真实 情境设计 

分 类 号：G633.33[文化科学—教育学]