数智时代教师角色转型:基于人机协同的教育变革  

作　　者：乔雪峰 王妤晴 吴宁[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院

出　　处：《中小学信息技术教育》2024年第12期5-8,共4页

基　　金：江苏高校哲学社会科学研究重大项目“城乡融合发展背景下教师交流轮岗的江苏实践与机制研究”(项目编号:2022SJZD143)阶段性成果;田家炳基金会“生成式AI赋能田家炳学校教师发展计划”的支持。

摘　　要：生成式人工智能(AIGC)正以迅猛的速度改变教育生态,重新定义教师的角色和教学方式。教师从传统的知识传授者转变为学习引导者、情境创设者和教育创新引领者。联合国教科文组织发布的《教师人工智能能力框架》从人工智能观念、人工智能伦理、人工智能基础知识和应用技能、人工智能与教学法整合、人工智能支持教师专业发展等方面为教师直面未来挑战提供了指引。基于教师人工智能能力框架要求,教师可通过需求识别、工具选择、角色协调、回溯性反思和认知重构等环节,将AIGC技术融入教育教学,创造个性化的学习体验。随着数智时代的深入,教师将成为技术与人文的桥梁,推动基础教育从封闭的课堂模式向开放的学习共同体转型,培养出具备创新精神和终身学习能力的新质人才。

关 键 词：角色转型 生成式人工智能 人工智能能力 人机协同 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]