古诗阅读教学中想象的指导取向——以统编语文二年级上册《夜宿山寺》为例  

作　　者：陆静一 

机构地区：[1]江苏省苏州工业园区景城学校

出　　处：《课程教材教学研究（上半月）》2024年第10期21-23,共3页

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)对第一学段古诗阅读与鉴赏提出了“展开想象”的要求:“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”“情感体验”与“感受语言的优美”共同指向感性审美,教师不仅应区分想象画面与古诗今译,更应厘清审美想象与一般想象的关系。康德在《判断力批判》中对这二者的差异进行了如下细分:“只从事于认识的想象力是在悟性的约束之下受到限制,以便切合于悟性的概念。但在审美的企图里,想象力的活动是自由的。”

关 键 词：阅读与鉴赏 审美想象 《判断力批判》 第一学段 夜宿山寺 展开想象 古诗阅读 儿童诗 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]