冲突理论视域下基础教育集团化办学的困境与纾解  

作　　者：孙瑞东 赵永辉[1] 

机构地区：[1]江西师范大学教育学院,江西南昌330022

出　　处：《文教资料》2024年第13期172-176,共5页CULTURAL & EDUCATIONAL LITERATURE

基　　金：国家自然科学基金项目“城镇化加速背景下大城市人口集聚与义务教育资源承载能力的耦合协调度研究”(72064021)。

摘　　要：教育集团化办学是推进基础教育区域优质均衡发展的重要举措。从冲突理论视域出发,基础教育实施集团化教育战略一定会涉及对优质教育资源的重新配置,这一配置过程中不可避免地会引发不同利益相关者之间产生利益冲突,出现管理民主化程度不合理、教师专业发展机制不完善、文化共享不充分、办学绩效评估体系不完善等问题。因此,深入推动基础教育集团化办学模式优质均衡发展需要搭建民主的多层次管理模式、完善教师专业发展机制、促进文化共享的多元化、构建完善有效的办学评估体系,如此才能实现基础教育资源的均衡和优质配置。

关 键 词：集团化办学 基础教育 冲突理论视域 

分 类 号：G639.2[文化科学—教育学]