深度研究:中小学教育科研高原现象的突破路径  

作　　者：邹晓明 

机构地区：[1]江苏省如皋市教师发展中心教育科学研究室

出　　处：《教育研究与评论》2024年第9期38-43,共6页Research and Review on Education

摘　　要：在我国中小学教育科研的发展过程中,中小学教师的科研意识逐步增强,科研水平不断提升,科研氛围也日趋浓郁,有力地推动了教育事业的发展,并实现了显著的进步,为“科研兴教”提供了有力的支撑。时至今日,经历了蓬勃发展后的中小学教育科研也不可避免地出现了后劲不足、活力消退、过程乏力、质效滑坡等高原现象。这就需要我们致力于开展深度研究,具体可以从四个方面出发:一是鼓舞士气,建立饱含深意的价值坐标;二是激发活力,健全深度整合的管理机制;三是指导过程,强调深度融合的方法体系;四是保证质效,推行深入现场的研究范式。

关 键 词：中小学教育科研 深度研究 高原现象 突破路径 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]