增值性学生评价的导向、困境与策略  

Orientation,Dilemma and Strategy of Value-Added Student Evaluation

作　　者：孙刚成 杜怡文 SUN Gang-cheng;DU Yi-wen

机构地区：[1]延安大学教育科学学院,陕西延安716000

出　　处：《教学与管理》2024年第36期97-102,共6页Teaching and Administration

基　　金：全国教育科学规划2020年度国家一般项目“‘一带一路’倡议下创新创业大学生跨文化能力培养研究”(BIA200170);延安大学“研究阐释党的二十大精神”专项重点项目“高质量教育体系建构:科学内涵、发展逻辑与路径”(2022YDZX18)的研究成果。

摘　　要：增值性学生评价以公平为抓手,以发展为主线,引导评价对象多元化发展,最终实现教育效能平等。相较于传统评价,增值性学生评价更注重个体的能力变化与过程体验,强调个人努力因素,对于打破传统评价对学校、教师、学生的标准化评价具有相当强的现实意义。增值性评价旨在通过评价不断激发学生更强烈的学习欲望、不断创造学生更强大的学习能力、不断提升学生更稳定的学习自觉,但是,现实中存在传统教育引发的学生学习欲望负增长、学习能力不长进、被动学习等增值性评价实践困境,需要以评激趣焕发学生的学习欲望、以提升学生的学习力、专注学习品质的积极变化,成就学生的学习自觉,从而理解增值性评价的发展实质,并将其应用于实际教学活动中。

关 键 词：学生评价 增值性评价 学习欲望 学习能力 学习自觉 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]